一、觀察是寫作的基礎
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”因此，我們要培養學生做生活的有心人，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。并整理到你積累本上，將不同得景物進行歸類，以便在寫作時可以快速搜索素材。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
從小到大，你讀了很多的書，但是寫作文依然不知道怎么運用！這是很多家長的共同的疑惑，怎么辦呢？
要學會寫作方法轉移。今天你讀了某一本書，里面的故事情節非常吸引你，非常好！把書合上，馬上換取另一件你熟悉的、喜歡的事件，用同樣的故事情節，來裝點的事件！
或者書中的風景寫的真美，修辭手法隨處可見。也要學會轉移，書中寫教堂，你就寫學校；書中寫大草原，你就寫小草坪；書中寫油漆路；你就寫鄉間小路。寫著寫著就懂得其中的套路~
二、順序是寫作的決勝點
1、認清題目:是以“xxx”為題還是為話題，為題是命題作文，例如六年級：《因為有你》，標題必須是這個；為話題是可以以這個為題，但是自擬題目會更得分。例如五年級：“我是動物”為話題，就需要另起題目，如《轉角遇到新兇手》、《我是一匹孤獨的狼》等充滿新意。別致的標題會讓閱卷老師眼前一亮。
2、確立文章的中心思想:
確定文章的中心思想后再加以創作,才能使得文章內容能針對題目,而不致離題。另外,不要訂立太多的中心思想,以單一主題發揮,才不會增加文章的復雜性。這個中心思想要有新意、有深度、并且可以駕馭。
例如六年級：《因為有你》這個“你”，大部分同學會將這個“你”寫成爸爸、媽媽、老師、朋友。而極少部分的同學會寫：書籍、家鄉的河流、“山竹”、塑料袋、四季的風、外婆的搖籃等等，在千篇一律的文章中這樣新穎的立意想得低分都很難。
3、決定文章體裁:
分析完題目后,應可大概看出應以什么體裁來加以書寫,而且文體決定之后,就朝著一定方向去寫作,如果想融合兩種以上的文體,也應有主輔之分。一般小學階段以記敘文為主，所以寫作六要素要有，尤其是事件的具體性以及完整性。（六要素為：時間、地點、人物、起因、經過、結果)
4、搜集相關材料:
這時候第一大點：“觀察是寫作的基礎”就顯得尤為重要。寫作來源于生活，更高于生活。
5、擬定主題大綱:
依主題擬定大綱,尤其要做好分段規劃。
開頭要足夠有生氣才會吸引讀者
(1)、開門見山,點出重點,再依據事件發生順序,將所見所聞寫出。
(2)、倒敘寫法。
(3)、以對話為開頭,再引出事件的重點。
(4)、引用法:引用各種資料,加以引申。
中間要有內容，決定好要寫幾個事件，分清主次，詳略得當，文章才會跌宕起伏！
(1)、有秩序:所有文章材料的排列次序要有前后觀念,應分析清楚,安排妥當。
(2)、能連貫:文章氣勢發展要能前后連貫,一氣呵成,切勿有脫節現象,使文章離開主題。
(3)、能一致:全文的章法與提出的主張要能一路寫來,始終如一,切勿自亂陣腳。
(4)、能勻稱:文章分段內容不能過長或太短,開頭要有吸引力,內容要有說服力,結尾更要具震撼力,如此才不會變成虎頭蛇尾,頭重腳輕。
結尾可以和開頭相呼應，但是不能重復，要更加有深度，同樣可以采用修辭手法。
結尾的用法有下列幾種:
(1)、期望法:期勉自己或別人對主題事務的做法。
(2)、感想法:將自己的感想貼將自己的感想貼切地提出。
(3)、引用法:引用古今名人語錄或廣為周知的事務來做為結論。
(4)、呼應法:提出呼應前文內提出的主張,但務必保持前后連貫,相互支持。
(5)、懸疑法:不下任何評論,留待讀者來印證或評斷。
(6)、移位法:以與主題相關但卻未在前文內提出的事件插入做為結語。
(7)、評論法:用自己的看法,以建設性的言論下結論。
6、依大綱寫作:
依大綱的內容,把搜集整理的材料融成一體,并注意前后語氣連貫性。尤其是事件之間的過渡，簡單而又條理。
7、修飾文句:
邊寫邊修飾,對于文字詞句的用法要仔細斟酌,謹慎的應用。好的句子可能就在于用了精致的詞，抑或是采用某些修辭手法。（比如：比喻、擬人、夸張、排比、對偶等）在修改時可以從以下幾個方面
a、內容是否切合題意。
b、全文的主旨是否一致.
c、詞句是否通順暢達。
d、錯別字是否修正。
只要你認真，就會發現一個更加優秀的你！
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