Python面向?qū)ο缶幊獭I(lǐng)域模型

領(lǐng)域建模 。 從領(lǐng)域模型開始,我們就開始了面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)過程,可以說,領(lǐng)域模型是完成從需求分析到面向 對象設(shè)計(jì)的一座橋梁。

領(lǐng)域模型,顧名思義,就是需求所涉及的領(lǐng)域的一個(gè)建模,更通俗的講法是業(yè)務(wù)模型。 參考百度百科(http://baike.baidu.cn/view/757895.htm),領(lǐng)域模型定義如下:

從這個(gè)定義我們可以看出,領(lǐng)域模型有兩個(gè)主要的作用:

1、發(fā)掘重要的業(yè)務(wù)領(lǐng)域模型。

2、建立業(yè)務(wù)領(lǐng)域概念之間的關(guān)系。

領(lǐng)域建模三字經(jīng)

領(lǐng)域模型如此重要,很多同學(xué)可能會認(rèn)為領(lǐng)域建模很復(fù)雜,需要很高的技巧。然而事實(shí)上領(lǐng)域建模非常簡 單,簡單得有點(diǎn)難以讓人相信,領(lǐng)域建模的方法概括一下就是“ 找名詞 ”! 許多同學(xué)看到這個(gè)方法后估計(jì)都會笑出來:太假了吧,這么簡單,找個(gè)初中生都會啊,那我們公司那些分析師和設(shè)計(jì)師還有什么用哦?

分析師和設(shè)計(jì)師當(dāng)然有用,后面我們會看到,即使是簡單的找名詞這樣的操作,也涉及到分析和提煉,而 不是簡單的摘取出來就可,這種情況下分析師和設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)和技能就能夠派上用場了。但領(lǐng)域模型分析 也確實(shí)相對簡單,即使沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的技巧,至少也能完成一個(gè)能用的領(lǐng)域模型。

雖然我們說“找名詞”很簡單,但一個(gè)關(guān)鍵的問題還沒有說明: 從哪里找 ? 如果你還記得領(lǐng)域模型是“需求到面向?qū)ο蟮臉蛄骸?那么你肯定一下子就能想到:從需求模型中找,具 體來說就是從用例中找。

歸納一下域建模的方法就是“ 從用例中找名詞 ”。 當(dāng)然,找到名詞后,為了能夠更加符合面向?qū)ο蟮囊蠛吞攸c(diǎn),我們還需要對這些名詞進(jìn)一步完善,這就 是接下來的步驟: 加屬性,連關(guān)系 !

最后我們總結(jié)出領(lǐng)域建模的三字經(jīng)方法: 找名詞、加屬性、連關(guān)系 。

1、找名詞

who : 學(xué)員、講師、管理員

用例：

1. 管理員 創(chuàng)建了 北京 和 上海 兩個(gè) 校區(qū)
2. 管理員 創(chuàng)建了 Linux Python Go 3個(gè) 課程
3. 管理員 創(chuàng)建了 北京校區(qū)的Python 16期， Go開發(fā)第一期，和上海校區(qū)的Linux 36期 班級
4. 管理員 創(chuàng)建了 北京校區(qū)的 學(xué)員 小晴 ，并將其 分配 在了 班級 python 16期
5. 管理員 創(chuàng)建了 講師 Alex , 并將其分配 給了 班級 python 16期 和全棧脫產(chǎn)5期
6. 講師 Alex 創(chuàng)建 了一條 python 16期的 上課紀(jì)錄 Day6
7. 講師 Alex 為Day6這節(jié)課 所有的學(xué)員 批了 作業(yè) ，小晴得了A, 李磊得了C-, 嚴(yán)帥得了B
8. 學(xué)員小晴 在 python 16 的 day6里 提交了作業(yè)
9. 學(xué)員李磊 查看了自己所報(bào)的所有課程
10. 學(xué)員 李磊 在 查看了 自己在 py16期 的 成績 列表 ，然后自殺了
11. 學(xué)員小晴 跟 講師 Alex 表白了

名詞列表：

管理員、校區(qū)、課程、班級、上課紀(jì)錄、作業(yè)、成績、講師、學(xué)員

2、加屬性

3、連關(guān)系

有了類,也有了屬性,接下來自然就是找出它們的關(guān)系了。