??? 很多年前作為一個(gè)羽翼還沒(méi)開(kāi)始成長(zhǎng)的小小鳥(niǎo)，總是聽(tīng)到那些也許能非得很高很高的大鳥(niǎo)說(shuō)：“Java與c的最大區(qū)別就在于Java中有了類(lèi)····（省略78字）”。然后我只能略顯笨拙的弱弱的問(wèn)一句：“什么是類(lèi)？”，然后就看到如黑暗的燈一樣沙沙的亮了起來(lái)那么多的白色肉球。??
??? 聽(tīng)了很長(zhǎng)時(shí)間的類(lèi)，卻還是不明白什么是類(lèi)，卻總算在一個(gè)下午接觸到了傳說(shuō)已很久的類(lèi)：那是一個(gè)周六的下午，龍哥很是壓抑的（自我感覺(jué)）說(shuō)了“類(lèi)就是現(xiàn)實(shí)實(shí)物在網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)下的一個(gè)代詞”，然后是老師與學(xué)生的類(lèi)比，然后是對(duì)象的引進(jìn)，然后是我開(kāi)始敲警察與小偷的那段···然后是上述60%純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合。
????? 學(xué)習(xí)類(lèi)與對(duì)象的時(shí)候，我很是清楚的記得自己敲了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的警察與小偷（類(lèi)比老師與學(xué)生的），現(xiàn)在回想一下只記得小偷偷了幾次，被抓了幾次，又逃跑了幾次（省略了多少字我也記不清了）。當(dāng)時(shí)很是興奮，晚上回去的時(shí)候又敲了一次，現(xiàn)在卻一點(diǎn)的沒(méi)了印象，老了···
??? 在學(xué)習(xí)類(lèi)和對(duì)象時(shí)，敲了以下 學(xué)生類(lèi)代碼 ：

    package Learn0212;
/**
 * 簡(jiǎn)單學(xué)生類(lèi)定義
 * @author Administrator
 *
 */                 
//注釋句：類(lèi)的一些特性，如類(lèi)名以及編譯作者等

public class Student { 

          //類(lèi)名格式規(guī)則：public class 類(lèi)名（首字母大寫(xiě)）
          //學(xué)生屬性定義 
        
           //屬性：一個(gè)類(lèi)中的子體所共同具有的某些性質(zhì)，如學(xué)生都有上課，考試等。
         //屬性定義格式：訪問(wèn)限定符 變量類(lèi)型 變量名 ;	

	
	//學(xué)生名字屬性                       
           private String name;
	//學(xué)生學(xué)號(hào)屬性
	private int scro=0;
	
	/**
	 * 設(shè)置學(xué)生姓名的值
	 * @param n:要設(shè)置為的名字
	 */
	public void setName(String n){
		name=n;
	}
	//學(xué)生方法的定義

          //方法在類(lèi)中定義，為對(duì)象調(diào)用，方法定義格式：訪問(wèn)限定符 返回值 方法
          //名字（參數(shù)類(lèi)型，參數(shù)變量名，···）｛  方法體  ｝
         /**學(xué)生學(xué)習(xí)的方法*/
         public void study(){
		scro++;
		System.out.println(name+"學(xué)習(xí)中！");
	}
	/**學(xué)生玩的方法*/
	public void play(){
		scro--;
		System.out.println(name+"正在游戲中");
	}	
}


  

當(dāng)編譯完成時(shí)，竟意外的意外的發(fā)現(xiàn)無(wú)法運(yùn)行，在胡哥深入淺出的一番誘導(dǎo)后，適才明白原來(lái)缺了一個(gè)頭，那還怎么的能走得了捏？cao，整體感啊！
修改后代碼如下：

    
package Learn0212;

/**
 * 簡(jiǎn)單學(xué)生類(lèi)定義
 * @author Administrator
 */
public class Student {

	//學(xué)生屬性定義
	
	//學(xué)生名字屬性
	private String name;
	//學(xué)生學(xué)號(hào)屬性
	private int scro=0;
	
	/**
	 * 設(shè)置學(xué)生姓名的值
	 * @param n:要設(shè)置為的名字
	 */
	public void setName(String n){
		name=n;
	}
	/**學(xué)生學(xué)習(xí)的方法*/
	public void study(){
		scro++;
		System.out.println(name+"學(xué)習(xí)中！");
	}
	/**學(xué)生玩的方法*/
	public void play(){
		scro--;
		System.out.println(name+"正在游戲中");
	}
         public static void main(String[] args){
		//創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生對(duì)象
		Student st1=new Student();
		//調(diào)用這個(gè)對(duì)象的方法
		st1.setName("比爾蓋茨");
		st1.study();
	}
}

  

注圖示藍(lán)色為增添代碼。



小結(jié)：
?? 首先確定程序編寫(xiě)的目的，知道為了什么而作，進(jìn)而心里有譜：要設(shè)置一個(gè)什么類(lèi)？這個(gè)類(lèi)有哪些屬性？這些屬性的定義以及調(diào)用！同時(shí)注意程序編譯時(shí)的規(guī)則：選定一個(gè)大眾認(rèn)可的一如既往的走下去。自己定義：熟悉代碼的一些基本點(diǎn)，了解并能運(yùn)用這些可以說(shuō)是默認(rèn)的規(guī)則。先寫(xiě)屬性，把類(lèi)可能用到的屬性先在程序的開(kāi)頭定義，進(jìn)而有法可依，不至于初始時(shí)亂了陣腳
??? 其次是整體感的形成。沒(méi)有全局觀，只是被動(dòng)的熟悉某些東西，卻未曾主動(dòng)地去思考這些代碼之間的的關(guān)聯(lián)，以至于在初期階段經(jīng)常性的丟三拉四，使得效果大大的降低，一個(gè)全局觀，一個(gè)格局：寫(xiě)代碼不是為了敲，而是為了解決某些問(wèn)題（現(xiàn)在可能是為了熟悉某些規(guī)則或聯(lián)系某些語(yǔ)法），所以敲不是目的，運(yùn)行才是終結(jié)。
??? 類(lèi)——自我定義為具有很多共同特點(diǎn)的一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，它不再是單一的一個(gè)具體實(shí)物，而是相對(duì)于其他有較大分別的一類(lèi)實(shí)物聚集，在編寫(xiě)代碼時(shí)可以節(jié)省掉大量的時(shí)間和贅碼，利于優(yōu)化程序的編寫(xiě)和讀譯。
??? 對(duì)象則是相對(duì)的一個(gè)稱(chēng)呼，有了類(lèi)的聚合，對(duì)象便逐步的將個(gè)性化的訴求顯示出來(lái)，在大同的呼聲下將一些本身的顯著特點(diǎn)顯示，從而達(dá)到大和求異。簡(jiǎn)而言之就是類(lèi)是一些具有共同性質(zhì)的對(duì)象的統(tǒng)稱(chēng)，是虛擬的；對(duì)象是類(lèi)的具體化，是實(shí)物表示。



附一：程序代碼圖：




二：運(yùn)行結(jié)果圖：

類(lèi)到對(duì)象的傳承